为进一步了解各校区教育教学"常规"及"双减"等工作落实情况，促进学校教育教学管理更加规范、科学、有效，集团校长室成员、教务主任、德育主任、教科室主任、教研组长、年级组长及校内明珠教育人才一行组成视导团队，分别于2023年5月10日、11日、18日对集团东、南、西三个校区进行视导。

聚焦“常规”，明确高质量发展的“法宝”

教学质量是学校高质量发展的基础。坚决落实“质量是本”的学校发展意识，把常规做到极致就是特色，各校区一直坚信常规是生产力。视导团队聚焦常规，从“备课、上课、作业、辅导、评价”等五环节深入年级、班级，进行常态化诊断，关注教学一日常规的落实，向德育常规要素养。

视导团队还深入到老师们的办公室，与授课老师一边进行教学业务交流，一边翻看老师们的听课笔记、教案和作业，了解他们平时的集体备课、师徒结对落实及作业批改情况，以便进行碰撞、交流。视导团队发现各校区在落实“双减”政策方面，依托一科一辅，作业既规范又落地，且能够很好地利用课后服务的时间，将学生的基础性作业分层完成。进一步落实学校提出“备课—备作业”理念，视导组对西校区教师开展“以作业设计提升教学质量”的专题研究，加强融汇“教”“学”全过程的学习设计。同时，视导团队在反馈的时候也强调各校区都要加强作业管理，年级组和备课组应当每周督察作业布置和作业批改质量，原则上有布置必批改、有批改必反馈、有反馈必改正；南区二、四年级组在常规管理方面做到细致、扎实。备课组活动周周有重点，次次有收获。如：四年级数学备课组真正做到资源共享，能够利用课前三分钟进行学生错题训练，而且这种训练是动态、变化的，做法值得推广。

精准把脉，明确高质量发展的“方向”

课堂变革是学校高质量发展的根基。切实发挥课堂学校教育教学主阵地的作用，坚决落实“为学而教”的课堂教学理念，不断提高课堂教学质量。各学科专家分组通过聚焦三个校区学生学习方式的变化来观察学生课堂学习习惯的养成情况。通过关注学生的学生课堂倾听、思考、表达习惯，来了解生本教育理念在课堂中的落实情况。通过关注学生的参与度、倾听老师的主问题及倾听同伴的发言，关注学生自学方式及自学情况。视导团队坚持“学生视角、学习立场”来评价教学、观察课堂、评价教学，坚持聚焦于高质量的常态课研究工作；围绕“效率”导向、“素养”导向、“育人”导向，精准反馈，再次明确各校区明确新入职教师的“规范课堂”，中青年教师的 “高效课堂”，骨干教师的 “生命课堂”不同要求。

 学情调研，明确高质量发展的“动力”

视导团队从不同班级中随机抽取几名学生进行问卷调查，填写报告，汇总反馈。问卷内容包含各学科教师教学评价、班主任工作、班级管理、班风、学风，年级管理、手机管理、收费、作业管理、后勤服务保障等方面。采用赋分制与等级评定相结合的形式全面了解“双减”落实情况，同时就心理课、劳动课的开展进行访谈调研，听取学生内心真实的想法和建议。通过此次调研，听取学生心声，把教育及学校常规工作工作向纵深推进。从一定意义上，倾听学生内心最真实的声音，尊重学生、相信学生、依靠学生、激扬学生，让学生站在学校舞台中央，更是落实学校“有问题，找学生”这一“动力”，从而更好推动学校高质量发展。

学校治理，明确高质量发展的“保障”

坚持“目标引领、问题导向、任务驱动、紧抓落实、注重反馈”是合肥一六八玫瑰园学校教育集团工作闭环，视导团队还听取了各校区教务处、教科室、德育部门和年级这半学期以来工作开展情况的汇报，全面了解情况，针对性地指导和督促各校区开展工作。在视导反馈中，在师生访谈、资料查看等活动中也发现了一些可以提升改进的地方：如课堂教学中教师教得多，学习活动设计欠灵活，教学创新意识弱，学本课堂落实还不够到位等等。针对上述问题，视导小组也给出了相应的改进措施，要求各校区切实加强学校管理团队作风能力建设，不断提升常规管理水平，认真落实学校“精实细严”的工作原则和社发局“快准聚精实”的工作作风；继续落实“管理就是服务”的意识，不断提升干部“提前、靠前、周全”的服务水平；要学会用好“关键事件”推动工作、建设团队的意识和能力，进一步明确“文化管心、制度管人、流程管事”和“事实说话、数据评价、情感解决”的基本治理思路；推进学校治理能力提升和治理体系的现代化。

相信，各校区以这次教学视导为契机进一步解放思想，扬长避短，真抓实干，经过这次视导，集团内成员学校在课程建设、教学改革、教科研训活动等相关工作方面能够找到适合自己的发展路径，进一步发挥合作意识，让彼此在激励、追赶、超越中共同快速发展，继续以高质量发展为目标再出发，以教师队伍建设为重点，以作风能力提升为抓手，加强在集团化办学中的引领作用，进一步办好人民满意的教育。

部门：合肥一六八玫瑰园学校

供稿：耿  杨

朱骛涵

吴盛曦

拍摄：朱骛涵

初审：吴燕青

张莉莉

李  娜

复审：刘  娅

终审：查月冬